---

 

 

              Конспект Н.О.Д. по математическому развитию в средней группе

 

 

Развивать у детей умение классифицировать и обобщать фигуры по трем свойствам (цвет, форма, величина).

Упражнять в прямом и обратном счете в пределах семи, порядковом счете.

Закрепить представления о геометрических фигурах.

Повысить познавательную активность детей за счет привлекательности процесса обучения, его эмоциональной мотивированности, сюжетности.

Развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам, обобщать. Развивать комбиматорику, пространственное мышление.

Продолжать учить действовать по словесной инструкции педагога.

 

Предшествующая работа: игры и игровые задания с блоками Дьенеша, знакомство с «карточками- символами», «символическим рядом», классификация блоков по одному, двум, трем свойствам, нахождение блоков по словесной инструкции, с помощью «карточки- символа», по «символическому ряду».

Оборудование: наборы блоков Дьенеша ; «карточки- символы»; «символический ряд»; карточки с изображением геометрических фигур разной формы, цвета, величины; силуэты замков с изображением геометрических фигур,одна из которых лишняя; карта- схема города геометрических фигур.

 

Ход деятельности: приглашаю детей отправиться в путешествие в страну геометрических фигур.

-Ребята, вы бывали когда-нибудь в стране геометрических фигур.(нет).

Сегодня ,я приглашаю вас туда отправиться в путешествие.

Напомните пожалуйста, на чем можно путешествовать зимой?

-на санках, на лыжах, на поезде, на коньках, на автобусе(ответы детей).

-Молодцы, много знаете средств передвижения.

 Но что мы выберем?.

Дети выбирают автобус, так как в нем зимой тепло и уютно.

-давайте посчитаем сколько у нас пассажиров?

- говорит воспитатель, посчитай, Даша.

Ребенок считает детей. Пассажиров семь, значит и мест в автобусе должно быть семь- приходим к выводу.

 Пересчитываем места в автобусе (заранее подготовленные стульчики , на спинки которых наклеены изображения геометрических фигур).

- Посчитай, Макар, места в автобусе, Катя, Юля. Делаем вывод, что мест столько, сколько детей.

 - Давайте посчитаем от последнего места,- предлагает воспитатель.

(обратный счет. два , три ребенка считают.

При необходимости считают все вместе).

- А какое по счету третье место?, пятое?,

- уточняет воспитатель. Дети определяют порядковое место.

 - Ребята, а что нам нужно чтобы мы смогли занять места в автобусе?.

Правильно, билеты.

 Раздаю детям «карточки- символы» с зашифрованными геометрическими фигурами. «читая» обозначение на «карточке- символе» дети называют геометрическую фигуру и занимают свое мести в автобусе.

Поем песенку « мы едем, едем, едем в далекие края….» - а вот и остановка, она называется « волшебные коробочки».

Говорит воспитатель. Только беда в том , что они закрыты заколдованными замками (на столах лежат коробки с логическими блоками Дьенеша, а рядом изображения замков с наклеенными на них четырьмя геометрическими фигурами, одна из которых отличается по цвету или по форме, или по величине, или по двум признакам).

Дети работая в парах , определяют лишнюю фигуру, объясняют свой выбор.

- Молодцы, все правильно нашли лишнюю фигуру и ваши волшебные коробки откроются.

Дети садятся за столы. - прежде, чем мы будем доставать из коробок нужные фигуры, мы вспомним «символы подсказки» и расскажем что они обозначают.

Показываю детям карточки с обозначением цвета, формы, величины.

Дети называют их. - а теперь внимательно смотрите на «карточки –символы» и ищите нужные фигуры.

Даю 3-4 задания для разминки.

- Молодцы, ребята. А сейчас вы найдете фигуры самостоятельно, по своим карточкам.

 Раздаю детям карточки с изображением «символического ряда»(цвет, форма, величина) и они самостоятельно находят нужную фигуру.

Проверяю, подсказываю, хвалю. - хорошо поработали, можно и отдохнуть.

Смотрите сколько снега кругом . давайте покатаемся на лыжах.

 Физкульт минутка (имитируем катание на лыжах, коньках.) подбадриваю ребят.

- Вот и город геометрических фигур.(на доске размещаяю плакат-схему с изображением города геометрических фигур, в котором улицы обозначены полосами красного, синего, желтого цвета, номера домов обозначены геометрическими фигурами, указаны районы: больших и маленьких домов ).

 - В каждом городе есть улицы и дома. У всех улиц есть названия. Названия наших улиц- это их цвет.

 Номер дома- это геометрическая фигура. Посмотрите и скажите как называются улицы в нашем городе?.

 - Правильно. Красная улица, синяя улица и желтая улица. А какие два района есть в нашем городе?.

 - Молодцы. это район больших и маленьких домов.(показываем на карте).

 - Никита, ты отправляешься в путешествие по красной улице, в район больших домов в дом прямоугольной формы. Ребенок на карте показывает свой маршрут. Называя адрес дома. - Даша, тебе нужно найти большой дом на желтой улице круглой формы.

- Полина , пойдет в дом треугольной формы на синей улице в маленьком районе.

 Аналогично все дети получают задание.

 Всем детям раздаю конвертики с разрезными картинками (герои мультфильмов).

 - ребята, когда вы дома соберете картинки, вы узнаете кто живет в ваших домиках.

 - Вы все молодцы. Мне понравилось с вами путешествовать.

Спасибо вам.